作者： Phoebe Chan 陳安嫻
洛洛是一個患有自閉症的五歲幼兒，就讀特殊幼兒中心，然而他在語文方面相當出色，不但能描述簡單故事，亦能辨認和寫出不同的中文字。媽媽對他的期望很大，希望他能寫出更多複雜的中文字。
我在評估的時候，發覺洛洛在小手肌、視覺空間感方面與同齡幼兒相差不大，抄寫方面他更是充滿熱情。媽媽相當滿意評估結果，認為洛洛一年後必能順利適應主流小學的生活。
以我所見，在小一適應上，認知、抄寫固然十分重要，但其他範疇的能力同樣重要。洛洛在社交方面表現稍遜，常常自顧自玩耍；在剛入讀特殊幼兒中心、上治療節時，也經常無視治療師，躲在角落把玩心愛的汽車玩具。這樣下去，升上小學時，必然會限制他發展自己的交友圈子。
有見及此，我在治療節中加入了一些社交互動的元素，令他能把目光從玩具帶到治療師身上。我事先把汽車玩具收到高處，再在地上鋪上1-9的地氈，跟他說要留意姑娘的動作，才能把汽車喚出來。我沿著地氈跳了幾下（如：1-4-2），再請他跟着我的順序跳一次，成功後便能喚出汽車玩具。過了幾節治療節後，我把難度提升，洛洛需要留意我的頭部方向和眼神，順序跳到指定的數字地墊上。漸漸地，洛洛把目光由玩具轉移到我身上，願意和我互動。
一般人對兒科職業治療師的印象大多是訓練兒童的手部功能、自理能力，其實兒科職業治療師的服務範圍很廣，只要兒童在日常生活（如：學習、自理、遊戲、社交）出現困難，我們也會找出方法，令兒童能參與日常生活中的任務。
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